손종국 청소년교육선교회 총무. 염광교회 협동목사

지난 호(2001년 1월호)에서는 교회교육을 위해 컨설팅이 필요함을 알아보았다. 그렇다면 교회가 교육 컨설팅을 하기 위해서 어떻게 해야 하는가? 교회가 컨설팅을 하려고 할 때 크게 두 가지 방법을 생각할 수 있다. 즉 교회가 자체적으로 컨설팅을 하는 경우와 외부의 전문가나 기관에 의뢰를 하는 경우이다.

먼저 교회가 내부의 인적 자원을 활용하여 자체적으로 컨설팅을 하는 경우이다. 그러면 우선 경비를 절약할 수 있고, 내부의 형편을 잘 알기 때문에 보다 정확한 분석이 가능하다는 장점이 있다. 반면에 객관적인 진단과 분석이 어렵다는 점과 컨설팅을 실행할 수 있는 전문 인력을 찾기가 어렵다는 점, 그리고 충분한 대안자료를 확보하기가 어렵다는 점 등이 단점이 될 수 있다.

한편 외부의 전문가나 기관에 의뢰를 할 경우가 있다. 이 때는 우선 많은 경비가 든다는 점, 교회학교의 특성상 컨설턴트가 직접적인 참여관찰이나 조사활동이 쉽지 않다는 점, 외부의뢰에 대한 내부의 반발, 충분히 훈련된 전문컨설턴트를 찾기가 쉽지 않다는 점 등이 문제가 된다. 반면에 전문가의 도움을 받을 수 있다는 점, 객관적인 진단과 분석을 받을 수 있다는 점, 충분하고 다양한 대안자료를 활용할 수 있다는 점, 외부의 공신력 있는 권위를 활용할 수 있다는 점 등이 장점이 될 수 있다.

지금 한국교회의 상황을 고려해 볼 때, 외부의 전문가나 기관에 의뢰를 하기에는 여러 가지 면에서 시기상조인 것 같다. 따라서 먼저 각각의 교회들이 자체의 인적 자원을 활용하여 자기 교회를 진단하고 컨설팅 할 수 있도록 하는 것이 필요하다고 여겨진다. 그러기에 이제 몇 가지 필요한 과정을 살펴보려고 한다.

1. 개 교회의 교육 컨설팅의 일반적인 과정

일반적으로 컨설팅은 문제진단(diagnosis)-대안탐색(prescription)-대안의 적용과 평가(action planning)이라는 과정을 거치며 이루어진다. 따라서 다음과 같은 과정을 따를 수 있다.

1) 교회교육의 이상적인 모델 설정
컨설팅을 위하여 필요한 교회교육의 골격을 세우는 일이다. 교회교육의 질적 특성을 찾아 명료화하는 작업이 바로 교회교육의 이상적인 모델 설정이다. 자료상으로는 미국의 윌로우크릭 고등부와 새들백교회의 청소년사역부, 사랑의 교회, 온누리교회, 인천수봉산교회, 동안교회, 수영로교회 등의 대형교회를 들 수 있다.

2) 문제의 진단
이것은 교회교육(교회학교, 주일학교)이 갖고 있는 문제가 무엇인지를 찾아내는 과정이다. 이 작업을 위해서는 무엇보다 먼저 진단과 분석에 필요한 정보(자료)를 확보하는 일이 중요하다. 이를 위해서는 문헌 및 자료 조사, 설문조사, 관찰조사, 면담조사 등의 방법을 사용할 수 있다.

기본요소들에 대한 진단작업이 끝나면, 어떤 요소에 어떤 문제가 있는지가 어느 정도 밝혀진다. 그 다음은 그 요소들에 대한 정밀진단이 필요하다. 이를 위해서는 각 기본요소들에 대한 정밀 진단과 분석 작업이 이루어져야 한다.

3) 대안의 탐색
문제가 규명이 되었으면 이제 적절한 처방을 만들어야 한다. 이것이 바로 대안의 탐색에서 해야 할 일이다. 대안의 탐색을 위해서는 전문적인 지식과 풍부한 경험, 다양한 자료가 필요하다. 뿐 만 아니라 특히 여러 교회의 다양한 사례들을 모방하여 적절하게 응용하는 것도 좋은 방법이라 할 수 있다.

4) 대안 실행을 위한 계획수립과 실천
결정된 대안을 실행하기 위하여 필요한 구체적인 계획을 세우고 또한 실행하는 과정이다. 컨설팅은 단지 참고하기 위하여 하는 것이 아니다. 따라서 컨설팅은 적절하다고 판단되는 대안에 대하여 구체적인 실천계획을 수립하고 실천해 본 후 그 결과를 평가해 봄으로서 끝나게 된다.

2. 교회의 교육컨설팅의 실제

교회가 자체적으로 컨설팅을 하려고 할 때, 다음과 같은 과정을 밟아가면서 할 수 있을 것이다(이미 교회교육을 컨설팅한 연동교회 홍정근 목사의 강의안을 참고함).

1) 컨설팅 팀의 구성
먼저 해야 할 일은 컨설팅 작업을 수행할 팀을 구성하는 일이다. 이 팀은 프로젝트 그룹 성격을 갖는 것으로 컨설팅 작업이 끝날 때까지만 가동하는 한시적인 그룹이다. 팀은 기독교교육을 전공한 교역자(만일 없다면 이 작업을 총괄할 수 있는 교역자), 각 부서에서 파견한 총무급 교사 그리고 실무적으로 필요한 인력-조사방법을 아는 사람, 컴퓨터를 잘 다루는 사람 특히 통계프로그램을 다룰 수 있는 사람이면 더욱 좋다- 등으로 구성한다.

2) 컨설팅의 대상과 분야의 결정
교회에서 컨설팅을 하고자 할 때, 무엇에 대하여 컨설팅을 할 것인지를 구체화하고 명료화하는 작업이 필요하다. 교회학교 전체 부서를 대상으로 컨설팅을 할 것인지 아니면 어느 부서에 국한 할 것인지를 정해야 한다. 그리고 커리큐럼, 예배, 성경공부, 프로그램, 교사교육, 조직관리, 인사관리, 예산관리 등 주일학교교육과 관련한 모든 분야를 대상으로 할 것인지 아니면 그 중에서 한두 가지 분야로 제한하여 할 것인지를 정하여야 한다.

3) 컨설팅계획의 수립
컨설팅을 위한 팀이 구성되고 컨설팅의 영역이 정해지고 나면, 팀에서 먼저 해야 할 일은 컨설팅 계획을 수립하고 스케줄을 작성하는 일이다. 이를 위해서는 먼저 컨설팅과 관련된 모든 일을 나열한다. 그리고는 우선순위를 정하고 그 일을 하는데 어느 정도 시간이 필요한지를 계산한다. 그리고 이러한 내용을 일변, 주별, 월별에 따라 일목요연하게 도표화된 일정 관리표를 만든다.

4) 자료의 수집
진단을 위해서는 진단을 내릴 수 있는 필요한 정보가 있어야 한다. 자료의 수집은 컨설팅을 위하여 필요한 정보를 확보하는 작업이다. 종합적인 컨설팅일 경우, 진단에 필요한 자료수집은 방대한 작업이다. 전체 부서의 모든 분야에 대한 자료를 수집해야 하기 때문이다. 이는 각 부서의 적극적인 협조와 도움이 없이는 불가능한 일이다. 교육컨설팅을 위하여 필요한 자료로는 문헌자료, 통계자료, 설문조사 자료 등이 필요하다.

5) 핵심문제의 정의
수집된 자료와 정보를 분석하면서 해결해야 할 문제가 무엇인지를 찾아내는 단계이다. 전문적인 식견과 현장의 경험들을 최대한 활용하여 문제의 핵심을 찾아내어야 한다. 문장의 형태는 의문문의 형태를 띌 수도 있고 평서문의 형태를 사용할 수도 있다.

6) 관련요인의 분석
핵심문제가 밝혀졌다면 이제는 그 핵심문제와 관련이 있는 요인이 무엇인지를 찾아 분석을 해야 한다. 대개 요인들은 다양한 방법을 통하여 수집한 자료나 정보를 통해 그 근거가 제시될 수 있다.

7) 대안들의 작성
우리가 발견한 핵심문제를 해결하는데 도움이 되는 모든 해결방안 즉 대안들을 찾아 열거해야 한다. 그리고 각 대안의 장점과 단점들을 열거해야 한다. 이 때 문제의 해결을 위하여 동원할 수 있는 모든 해결방안을 총망라하여 열거하고 그 장단점들을 정리해야 한다.

8) 대안들의 분석과 대안의 선택
우리 앞에 놓여있는 여러 가지 대안들에 대하여 토의하고 분석하는 일을 하게 된다. 이 과정을 통하여 새로운 관련요인도 발견할 수 있고, 작성된 대안들에 대하여 심도 있는 분석 작업을 하게 된다. 소요비용, 인적자원, 기대효과 등을 예측해가면서 하나 하나의 대안들을 깊이 있게 다루어야 한다. 이 경우에 컨설팅 팀 뿐 만 아니라 관련 부서의 지도자들이나 교회의 지도자들을 토의 과정에 참여시킬 수도 있다. 우리 교회 또는 우리 부서에 가장 적절한 대안은 무엇인지를 전 단계의 치밀한 분석을 토대로 결정하게 된다.

9) 실천사항의 진술
대안의 선택이 이루어지면 이제 남은 일은 교회가 해야 할 일을 구체적으로 진술하는 일이다.  교회교육 컨설팅의 경우 이 단계에서 대안에 따른 구체적인 안내와 지침을 제공하는 것이 필요하다. 따라서 실천사항의 진술은 경우에 따라 많은 분량을 차지 할 수도 있다.

10) 보고서의 작성
이제 모든 컨설팅 작업이 끝나고 그 동안의 작업을 토대로 보고서를 작성하는 단계이다. 보고서에는 컨설팅 개요, 과정, 기본적인 통계자료, 핵심문제, 대안, 실천사항 등이 포함되어야 한다.

11) 보고회
모든 컨설팅 작업이 끝나고 보고서가 작성이 완료되었다면 이제 보고회를 갖는다. 이 때 컨설팅 결과에 대한 보고뿐 만 아니라 교회학교 교육에 대한 관심과 변화의 이끌어내는 기회가 되도록 하면 좋겠다. 교회학교의 교사뿐만 아니라 교회의 당회원, 제직, 학부모, 학생들이 참석하는 가운데 진행하는 것이 좋다. 먼저 컨설팅 팀에서 발제를 하고 난 후에, 외부 전문가의 논찬, 교회 교사나 교육지도자, 부모, 학생들의 질의 시간을 갖는 등 교회학교의 개선과 변화의 분위기를 확산하고 의지를 결집하는 기회로 삼도록 한다.

12) 평가
컨설팅은 일회적으로 끝나는 것이 아니다. 지속적이고 연속적인 작업이 이루어져야 한다. 따라서 컨설팅이 끝 난 후에, 컨설팅 작업에 대한 전반적인 평가와 함께 컨설팅 팀에서 최종적으로 제시한 대안을 시행한 후, 이에 대한 후속평가작업이 꼭 이루어져야 한다.

  3. 교회교육 컨설팅의 영역

교회가 자체적으로 컨설팅을 하려고 할 때 다루어야할 영역들이 있다. 다음에서는 4가지 커다란 영역과 세부적인 분야를 살피면서 기본적인 질문들을 찾아본다.

(1) 교육의 기본

1) 교육철학
?교회교육의 기초가 되는 명료한 교육 이념을 가지고 있는가?
?교회는 구체적인 교육목적과 방향을 가지고 있는가?
?교회는 각 부서급별 교육목표와 지침을 가지고 있는가?
?교육 이념과 목적, 그리고 교육목표는 각 교회활동과 그 운영 및 평가에 영향을 미치고 있는가?

2) 교육과정
?교회는 일관성 있는 교육과정을 운영하고 있는가?
?교육과정에는 공식적인 그리고 비공식적인 교육과정의 균형을 이루고 있는가? 
?정기적인 성경공부를 위해 일관된 교과과정을 사용하고 있는가?
?교재에서 성경은 합당하게 해석되고 적용되고 있는가?
?교재는 학생들의 문화와 기호에 적당한 편집 디자인을 이루고 있는가?
?특별활동은 지적, 신체적, 정서적, 사회적, 그리고 영적인 요소들을 함께 포함하고 있는 것인가?

3) 교육계획
?3년 혹은 5년 정도의 교육계획이 담겨진 중장기 교육계획서가 있는가?
?장기 교육계획에 따라 1년의 교육에 대한 계획을 수립하고 있는가?
?뚜렷한 교육철학에 근거해서 교육계획을 세우고 교육계획서를 작성하고 있는가?

4) 교육 지도자
?학생들의 발달단계에 따라 적절한 교역자 시스템을 갖추고 있는가?
?우수한 교역자를 초빙하기 위해 힘쓰고 있는가?
?교역자들이 적재적소에 합리적으로 배치되며, 신분보장이 확실하게 보장되어 있는가?
?교역자의 계속적인 교육과 훈련이 제도적으로 마련되어 있는가?
?교역자가 교육활동에 전념할 수 있도록 제반 편의를 제공하고 있는가?

5) 교육 인프라
?교회는 기본적인 교육활동을 위한 적합한 시설을 갖추고 있는가?
?교육 부서별급 예배실과 교육시설은 교사 수, 학생 수에 비해 적당한가?
?각 부서의 예배실에는 예배와 교육활동을 지원하는 설비들이 갖추어져 있는가?
?각 교육부서의 교육 설비들은 그 운동에 적합한 준비를 갖추어져 있는가?
?컴퓨터를 활용한 교육이 가능한 설비를 갖추었는가?

(2) 교회교육의 조직

1) 섬김의 조직
?현 교회교육 조직은 복음을 충실하게 드러내는 섬김의 체계를 갖고 있는가?
?담당 교역자는 교사들을 어떻게 섬기고 있는가?
?교사들은 학생들을 어떻게 섬기고 있는가?
?담임 목사와 당회와 지도 장로와 부장은 교육 부서에서 어떤 역할을 하고 있는가?

2) 비전과 사역
?현 교회교육 목표가 교회 전체의 비전과 사역 방향에 긴밀하게 연관되도록 교회의 조직이 효과적으로 기능하고 있는가?
?교사와 학생들은 교회가 이루고자 하는 공동사명을 인식하고 있으며 그 사명에 공감하는가?
?교회의 중심 사역들(예배, 친교, 교육, 선교, 사회봉사 등)에 교사와 학생들이 활발하게 참여할 수 있도록 교회교육 조직이 충분히 기능적이고 유연성이 있는가?

3) 소그룹
?양육과 친교가 이루어지는 소그룹 환경은 어떠한가?
?학생들의 관심 분야와 은사에 따라 팀 사역이 개발되는 조직 체계를 갖고 있는가?
?은사 배치 사역과 네트워크 사역이 효율적으로 이루어지는 조직 체계를 갖고 있는가?

4) 세대별 차이 극복
?세대별 차이를 극복하는 교육의 연계 조직을 갖고 있는가?
?현행 교육 조직 사이에 세대 교육이 이루어지고 있는가?
?세대간에 교육의 수혜를 공유하는 조직 체계를 갖고 있는가?
?학생들의 교육에 부모들이 참여하고 후원하는 조직을 갖고 있는가?

5) 교육위원회
?소그룹들과 다양한 사역 팀들 간에 긴밀한 연결망이 짜여 있는가?
?당회나 지도 위원회 등이 교육 조직과 얼마나 효과적으로 연계하고 있는가?
?교육위원회의 임무는 분명하며 충분히 기능적인가?

(3) 교사 양성 및 계속 교육

1) 담임목회자와 교육지도자의 교사 양성의 비전
?담임목회자와 교육지도자가 교사 양성의 중요성을 인식하고 있는가?
?교사 양성을 목표로 세부적인 계획을 세우고 있는가?
?설교나 가르침으로 '교사로의 부르심'에 대한 도전을 주는가?

2) 교사 교육을 위한 체계와 프로그램
?교사 양육 프로그램과 세미나의 연간 일정이 세워져 있는가?
?교회 내에 교사대학 또는 교사 아카데미 등 교사 양성 기관이 있는가?
?교사교육을 위한 필수과목이나 커리큘럼이 세워져 있는가?
?자체 교사세미나나 워크숍 등 주기적인 교사연구활동을 하는가?

3) 교사의 은사 활용
?교회 전체의 교사명부와 각 교사에 대한 자료가 정리되어 있는가?
?각 교사의 은사와 재능에 대해 관심을 가지고 분석하고 하는가?
?교사의 은사를 체크할 수 있는 프로그램을 가지고 있는가?
?교사의 은사와 재능을 평가하고 이에 따라 부서를 배치하는가?

4) 교사사역을 위한 지원과 계속교육
?교사의 사역을 격려하고 지원하기 위해 노력하고 있는가?
?주기적으로 교사 개개인을 만나 교제하고 사역에 대해 대화하는가?
?교사의 현장사역을 진단하고 평가하는가?

5) 영성과 전문성, 이론과 실제의 균형
?교사의 영성 훈련과 영적 무장을 위해 관심을 가지는가?
?각 교사들이 개인의 경건 훈련을 위해 노력하고 있는가?
?교사의 실제사역을 돕는 교육프로그램을 가지고 있는가?

(4) 교육 행정

1) 역할 분담
?교역자, 부장, 총무, 서기 등의 사역을 구체적으로 설명한 사역 매뉴얼이 있는가?
?교사들이 헌신 동의서를 작성하고 있는가?
?누구나 공감할 수 있는 비전 진술서가 있는가?

2) 학생 양육 및 관리
?교역자의 학생 심방은 잘 이루어지고 있는가?
?교사들은 학생 심방을 잘 하고 있는가?
?심방을 위한 다양한 방법들(편지, 전화, e메일, 문자메세지 등)을 사용하고 있는가?
?상담실이나 상담 교사가 구비되어 있는가?

3) 학급 운영
?교사들은 기쁜 마음으로 학급을 운영하고 있는가?
?교사와 학생 비율은 적절한가?
?분반 성경공부가 효과적으로 이루어질 수 있는 공간과 시간적 여건은 마련되어 있는가?

4) 새 신자 관리
?확립된 새 신자 관리 시스템이 있는가?
?잘 훈련된 새 신자 담당 교사가 있는가?
?등반한 이후의 관리는 잘 되고 있는가?

5) 전도
?교역자와 교사가 교육부서의 양적 성장에 대한 열의로 가득 차 있는가?
?교역자와 교사가 해당 부서에 준하는 연령의 학생들에 대한 전도법을 익히고 있는가?
?매주 정해진 전도 프로그램이 있는가?

6) 예배
?예배를 기획하고 디자인하는 것(예배기획서 작성 등)은 얼마나 충실히 하는가?
?예배를 위해서 교사와 학생들을 훈련시키고 있는가?
?말씀의 선포를 중심해서 모든 예배 순서들이 유기적으로 연관되어 있는가?

7) 교육 활동
?예배 이후의 프로그램 진행은 원활한가?
?주일 오전 정규 프로그램 이외의 프로그램(주일학교의 경우 오후활동과 같은 )은 잘 운영되고 있는가?
?각 부 교육활동은 예배, 성경공부, 활동, 봉사 등에 균형을 이루고 있는가?

8) 사무행정
?일지(예배일지)를 충실히 기록하고 있는가?
?최근 5년간의 일지가 보관되어 있는가?
?교역자나 부장(혹은 총무)들이 학생 기록부를 효과적으로 사용하고 있는가?

9) 행정의 전산화
?해당 부서에 컴퓨터가 있는가? 혹은 공동으로라도 사용할 수 있는 컴퓨터가 있는가?
?학생 기록부나 회의록, 상담 카드 등이 파일로 보관되어 있는가?
?담당 교역자의 설교 준비를 도울 수 있는 자료들이 있는가?

  4. 교육컨설팅의 현 주소

지난 11월에 서울과 수도권 소재 중고등부 교역자들에게 설문지를 배포하고 135여명의 자료를 회수하여 정리하였더니 다음과 같은 결과를 얻을 수 있었다.

1) 교회에 컨설팅이 필요하다고 생각하는가?
    

2) 귀하의 교회가 컨설팅을 할 의향이 어느 정도인가?                

3) 교회가 전문기관의 도움으로 컨설팅을 받은 적이 있는가?        

4) 중고등부의 교회의 프로그램은 수정될 필요가 있다고 생각하는가?

5) 중고등부의 프로그램에 대한 평가를 해 본 적이 있는가?

6) 교육계획서가 최소한 5년 이상 있는가?                                

결론

하나님의 일은 하나님이 하시지만 사람의 일은 사람이 해야한다. 교회학교의 부흥을 위하여 하나님의 은혜를 구하면서 동시에 우리는 전문가로서 교회학교의 문제점을 파악하고 해결하기 위한 노력을 해야 한다. 세상 끝날 까지 우리와 함께 하시는 예수님이 우리에게 요구하시는 바가 무엇이겠는가?
교회교육을 책임지는 청소년 사역자들에게 다음과 같은 질문을 하고 싶다.
1) 나에게 문제의식과 해결의 의지가 있는가
2) 방법에 대해 진지하게 접근하고 철저하게 파악하는가
3) 대안을 실천하기 위해 무엇을 할 것인가?
4) 비전과 사명을 가지고 있는가?
5) 당장 할 일은 무엇인가?
이제 우리가 움직일 차례이다. 컨설팅을 위한 자료를 꼼꼼히 챙기고 이번 가을쯤에는 내년을 위한 컨설팅을 할 수 있도록 계획해 보자.
(월간 <교회와신앙> 2001년 2월호)