손종국 청소년교육선교회 총무. 염광교회 협동목사

 부모와 교사가 청소년들의 진로를 지도하기 위해서는 여러 가지 알아야할 내용들이 있다.  특히 성경적인 은사발견과 함께 다음과 같은 사항들은 매우 중요한 상식들이다.

    3. 진로지도를 위한 개념 이해

 위에서 인용한 설문조사에 따르면 학교에서 지능/적성검사를 받았다고 응답한 학생은 중학생이 94.8%, 고등학생이 96.6%였으며 그 중 결과를 아는 학생은 검사를 받은 학생 중 중학생이 54%, 고등학생이 61.4%였고 그 결과를 가지고 상담을 한 경우는 중학생이 6.4%, 고등학생은 0%에 가까운 비율을 보였다.

 물론 일회적인 지능/적성 검사를 가지고 한 학생의 지적 능력과 적성을 단정지을 수는 없으나 진로 선택에 반드시 고려해야 하는 이 두 영역에 대해 비교적 객관적인 자료가 될 수 있는 평가 척도가 전혀 학교현장에서 활용되지 못하고 있다는 것은 매우 안타까운 일이다.

 따라서 여기서는 몇 가지 개념과 진로 결정에 도움이 되는 내용들을 소개하도록 한다.

 (1)특성

 특성이란 무엇인가? 모든 사람은 다른 사람과 구별되는 독특한 면을 지니고 있다.그 사람만이 가지고 있어 다른 사람과 구별될 수 있는 신체적, 심리적, 사회적, 정서적 측면을 개인의 특성이라고 한다. 특성은 얼굴 모양, 키, 몸무게, 걸음걸이, 말씨 등 신체적인 부분과 성격, 흥미,  적성, 기능 등 심리적인 부분으로 나누어져 있다.

 부모는 자녀의 신체적 특성 뿐만 아니라 심리적 특성도 이해하고 그 특성을 최대한 살릴 수 있게 지도해야 합니다.

 (2)적성

 1)적성이란

 적성이란 "어떤 특정 분야에서 성공할 수 있는 잠재 능력"을 뜻한다. 그러므로 어떤 직업에서의 성공 가능성을 예언해 주는 요인이기도 하다. 즉 적성은 어떤 분야에서 필요로 하는 것을 쉽게 배우고 그 기능을 성공적으로 성취할 수 있는 개인의 특수한 잠재 능력이라고 할 수 있다. 어떤 일이나 전공이 '적성에 맞는다'고 하는 것은 그 일이나 전공에서 요구되는 능력을 그 개인이 가지고 있다는 것을 뜻한다. 사람은 누구나 한두 가지 일쯤은 잘 할 수 있는 능력이 있다. 따라서 부모는 자녀의 숨겨진 특별한 능력 즉 적성을 발견하고 계발해 주어야 한다.

 2)적성의 종류

 적성의 종류(요인)에 대한 분류는 사람들의 분류와 견해에 따라 조금씩 다르지만 다음과 같이 나누어 볼 수 있다.

가. 언어능력-정확한 의사소통을 위해 정학한 단어를 선택하고, 어휘를 연상하고 문장의 뜻을 이해하고 의사를 발표하는 능력
나. 공간지각-입체적 공간관계를 이해하는 능력으로서 시각을 통하여 실제적 물체를 취급하고 실제적 물체를 회전 또는 분해했을 때의 형태를 상상하는 능력
다. 계산력-정확하고 빠르게 계산하는 능력
라. 추리력-원리를 추리하고 응용하는 능력
마. 기계 추리력-각종 기계, 기구 및 물리학적 원리를 이해하고 추구하는 능력
바. 척도 해독력-척도, 그래프, 챠트, 계기 등을 신속 정확하게 읽는 능력
사. 기억력-복잔잡한 자료나 항목들의 분류 및 상징기호를 학습하고 암기하는 능력
아. 형태지각-실물이나 도해를 정확하고빠르게 비교 변별하는 능력
자. 사무지각-유인물, 괘도, 표 등에서 문자나 기호를 정확하고 신속하게 식별하는 능력

 3)적성과 직업의 관계

 적성이란 인간이 가지는 특수 능력으로서 지능과는 달리 어떤 특수 부분에 대한 능력의 정도나  그 능력을 발휘할 수 있는 가능성을 예언해 준다. 그러므로 적서어에 맞는 직업을 택하게 되면 일의 능력이 오르고 만족감도 느끼게 된다. 그러나 적성을 무시하고 적성에 맞지 않는 직업을 택하게 되며 자녀에게는 물론 사회에도 손해가 될 것이다. 직업에서 요구되는  적성요인은 상당히 다양하면서도 체계적인 이해를 필요로 한다. 따라서 별도로 언급할 기회를 갖도록 한다.

 4)자녀의 적성의 발견
 자녀의 적성은 일반적으로 자기 이해(관찰),  계발적 경험,  적성검사의 세 가지로 알 수 있다. 그러나 이 중 어느 한 가지만을 전적으로 신뢰하기 보다는 위의 세 가지를 종합하고 또 여러 가지 상황을 참작하는 것이 좋다.

가. 자기 이해 방법: 자녀의 일상 생활의 활동을 객관적으로 관찰하여 자료를 수집하고 평가하는 방법이다.
나. 계발적 경험: 자녀로 하여금 여러가지 경험을 하게하여 내적 능력을 탐색하는 방법이다. 경험이 많을수록 적성을 발견하는 데 도움이 된다.
다. 적성 검사: 표준화된 검사를 통해 자녀의 적성에 대한 객관적인 정보를 얻을 수 있다.

 5)적성의 계발
 적성은 교육이나 훈련을 통해서 계발될 수 있다. 그러나 타고난 적성도 기회나 환경이 주어지지 않으면 계발될 수 없다. 자녀들이 적성을 발견하여 계발하기 위해서는 여러가지 경험을 제공해 주어야 한다. 취미활돌을 다양하게 하도록 하고, 특기 자랑과 같은 기회를 많이 갖도록 하며, 장래 희망이나 계획을 말이나 글로 표현해 보도록 하는 것 등은 적성 계발에 도움이 된다.

 6) 직업에 대한 적성을 계발할 수 있는 효과적인 방법
 개인의 소질,  적성,  능력에 알맞은 직업을 찾기 위해서는 직업의 특성을 알아볼 필요가 있다.

가. 내가 만난 직업인: 택하고자 하는 직업에 종사하는 분을 직접 만나 직무 수행 내용,  요구되는 흥미와 적성,  작업조건,  장래전망,  보수와 승진,  등을 조사해 보는 방법
나. 물건이 만들어지기까지: 일상 용품의 생산 과정 및 유통 과정을 알아보고 그 직장에 종사하는 사람들의 직업의 특성을 알아보는 방법
다. 역할 놀이: 각각 직업을 선택하여 역할극을 해보는 방법
역할을 바꾸어 상대방의 입장이 되면 더욱 이해를 잘하게 됩니다.
라. 직장 용어조사: 직장에서 사용되는 용어로 직업의 특성을 알아보는 방법 등

  (3)흥미

 1) 흥미의 정의

 흥미란 "어떤 일이나 활동에 대해 좋고,  즐거운 느낌을 계속적으로 갖는 것"을 말한다. 어떤 일을 잘 할 수 있는 능력은 있어도 그 일에 흥미가 없으면 싫어지게 되므로 성공할 가능성이 적게 된다. 앞날을 계획하고 설계하여 자아를 실현하는 사람이나 만족스러운 삶을 살아가고 있는 사람들은 자신의 흥미를 찾아 내어 그에 알맞은 직업을 선택한 사람이라고 볼 수 있다.

 그러나 개인의 흥미와 능력이 꼭 일치하지는 않는다. 축구를 좋아한다고 축구 기능이 좋은 것은 아니며, 음악을 좋아한다고 음악의 모든 기능이 우수한 것은 아니다.

 2) 흥미의 분류

 흥미의 분류는 사람들의 견해와 방법에 따라 조금씩 다르게 나타나지만 그것에 내포된 의미는 같다고 볼 수 있다. 보통 많이 하는 분류를 예로 들면 다음과 같다.

+--------+-----------------------------------------------------------+
| 흥  미 |                 내                 용
+--------+-----------------------------------------------------------+
| 문  학 |시,  문학 등 문예 활동이나 어학,  편집 등에 관련되는 흥미 
+--------+-----------------------------------------------------------+
|물상과학|물리학,  화학,  지구과학 등에 대한 연구적 흥미            
+--------+-----------------------------------------------------------+
| 생 물 |생물학,  생리학,  의학,  동물학,  식물학,  미생물학,    
| 과 학 |기타 생명체와 관련된 흥미                               
+--------+-----------------------------------------------------------+
| 사 회 |정치,  선전,  광고,  법률,  외교 등 집단적,  정치적,  언론적,
| 과 학 |설득적 활동에 관한 흥미                                  
+--------+-----------------------------------------------------------+
|   기 |기계,  금속,  조선,  섬유,  교통수단,  전기 등 기계류의 제작,
|   계 |수리에 관한 흥미                               
+--------+-----------------------------------------------------------+
| 전  자 |전자 공학 기술 및 기타 전자분야를 다루는 활동에 관한 흥미
+--------+-----------------------------------------------------------+
| 상  업 |경영,  무역,  관리 등 기어버의 운영과 경제적 활동에 관한 흥미
+--------+-----------------------------------------------------------+
| 봉  사 |사업사업,  사회복지,  교육,  종교등의 활동에 관한 흥미
+--------+-----------------------------------------------------------+
| 사  무 |회계,  계산,  경리,  서기적 활동에 관한 흥미
+--------+-----------------------------------------------------------+
|옥외운동|체육 활동 또는 야외 활동에 관한 흥미
+--------+-----------------------------------------------------------+
| 음  악 |성악,  기악,  작곡,  감상,  평론 등 음악적 활동에 관한 흥미
+--------+-----------------------------------------------------------+
| 미  술 |회화,  조각,  다자인,  감상,  평론 등에 관한 흥미
+--------+-----------------------------------------------------------+

 3) 흥미와 직업의 관계

 아무리 자기 능력에 맞는 일이라 해도 그 일에 흥미를 느끼지 못하면 일의 성과가 좋지 못하다. 흥미는 능력이나 기능과는 그 의미가 다르다. 즉 어떤 일이나 활동을 잘 할 수 없을지라도 그 일이나 활동에 대하여 보람과 즐거움을 갖는 것을 말한다. 흥미는 직업에 대한 만족감,  그 직업에 있어서의 노력의 방향과 지속성을 결정짓는 중요한 요소이다. 따라서 직업을 선택할 때에는 직업적인 흥미를 고려해야 할 필요가 있다. 적성에도 맞고 흥미있는 분야에서 일을 한다면 능률이 더 오르게 될 것이다.

 4) 자녀의 흥미의 발견

 흥미를 알아보는 방법에는 다양한 방식이 있을 수 있으므로 자녀의 흥미는 여러 각도에서 측정될 수가 있다. 또한 흥미는 나이와 환경에 따라 변하므로 자녀의 흥미에 대해 계속적으로 관심을 가져야 한다. 그리고 자녀가 흥미있게 생각하는 활동과 그 이유에 대해 함께 이야기를 나누고 나름대로 생각해 보도록 한다.

  (4)성격

 1) 성격의 정의

 성격이란 "사회적인 상호작용을 할 때 자신을 나타내 보이는 심리적 구조"이다. 다시 말하면 성격이란 "다른 사람과 마주 대하며 살아 갈 때 자신을 나타내 보이거나 상징하고 있는 성품"이라고 할 수 있다. 그리고 각 사람에 있어 떤 상황에서도 변하지 않고 일관성있게 표출되는 지속적인 특성이다. 어떤 학자는 성격이란 말 대신 '인성'이라고 표현하기도 한다.

 2)성경의 유형
+--------+-----------------------------------------------------------+
|성격유형|                 특                  성
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|사 고 형|대체로 이론적이며 사색과 놀리적인 두뇌로 일을 신중히 처리함
+--------+-----------------------------------------------------------+
|내 성 형|사람 앞에 나서기를 수줍어 하고 매사에 소극적임
+--------+-----------------------------------------------------------+
|냉 담 형|누가 봐도 차갑게 느껴짐,  감정의 표현이 별로 없고 교만하다
| |오해 받기 쉬움 |
+--------+-----------------------------------------------------------+
|흥 분 형|다혈질로 다정다감하여 자주 소리치는 등 감정의 노출이 심함
+--------+-----------------------------------------------------------+

 3)성경과 직업의 관계

 어떤 직업은 그 일을 해 나가기 위한 능려거보다 원만한 성격의 소유자를 더 요구하는 경우도 있다. 다시 말하면,  어떤 직업의 주어진 직무를 충분히 수행할 수 있는 능력이 있을지라도 동료 사이의 인간 관계가 원만하지 못하면 일을 효율적으로 수행하기가 힘든다. 또한 성격적 결함,  이를 테면 우울증,  신경질,  신경쇠약,  정신 분열증,  사회적 내향성을 지닌 사람은 직장에서 적응하기 힘들어 중도에 전직하거나 퇴직하는 예가 많다.

 따라서,  성격은 직업에 적응하는데 영향을 미치는 주요 요인의 하나라고 할 수 있다. 자녀의 진로를 지도함에 있어 자녀의 능력,  적성, 흥미 등의 특성을 이해하는 것 못지 않게 성격 특성을 이해하는 일이 필요하다.

 (4)신체적 조건

 소질과 적성,  흥미,  성격 드어에 맞는 직업이 있다 하더라도 신체적으로 불리한 조건이 있으면 그 직업은 부적합할 수 있다. 예컨데, 신체적으로 쇠약한 사람이 강건한 체력을 요하는 직업을 갖기란 어려우며, 약시일 경우 좋은 시력을 요하는 직업은 부적당하다. 또 알레르기성(과민반응성) 체질을 가진 사람은 먼지나는 곳이나 심한 냄새가 나는 곳에서 일을 하기 어려울 것이다. 말을 유창하게 해야 하거나 잦은 대인 관계를 요구하는 직업의 경우 발음 장애를 가진 사람은 이에 부적당할 것이다. 그러므로 자녀에게 진로 지도를 할 때,  능력,  적성,  흥미,  성격 등의 특성뿐만 아니라 신체적인 특성도 함께 고려해야 할 것이다.

  (5)지능

 1)지능의 정의

 지능이란 간략히 말하면 [머리가 좋다], [똑똑하다], [영리하다]를 심리학적 전문용어로 나타낸 것이다. 지능은 보는 관점에 따라 여러 가지 방법으로 정의할 수 있어서,  어떤 통일된 개념으로 정의하기는 어렵다. 최근에는 지능을 지능검사를 실시해서 나온 숫자로 정의하고 있다.

 지능의 결정 요인에 관해서는 전통적으로 상반된 두 가지 관점이 있다.   즉 지능은 유전적으로 결정된다는 유전론과 환경에 의해 결정된다는 환경론이다.  최근의 연구경향은 지능이란 유전이나 환경 어느 한 쪽의 힘에 의해 결정되는 것이 아니라 이 양자의 상호작용에 의해 결정된다는 주장이 강력하다.

 2) 지능지수(IQ)에 대한 해석

 지능지수는 IQ라는 말로 더 잘 알려져 있다. 간략히 말하여 IQ는 정신연령(MA)과 생활연령(CA)의 비율을 말한다. 지능검사 결과에서 계산되어 나온 정신연령만으로는 한 개인의 지능의 우열을 짐작할 수 없다. 같은 정신연령이라도 그의 생활연령이 10세인 경우와 8세인 경우는 똑같이 해석할 수 없기 때문이다. 그러므로 한 개인의 정신연령을 그의 생활연령과 대비시켜,  만약 정선연령이 생활연령보다 크면 지능이 높다고 하고 적으면 지능이 낮다고 한다. 지능지수는 100을 기준으로 100보다 크면 자기연령에 비하여 지능이 높고,  100이면 평균,  100보다 적으면 지능이 낮은 편이라고 해석할 수 있다.

 3) 지능과 직업의 관계

 직업에서 지능이 차지하는 비중은 상당히 크다. 그 이유는 직무를 수행하기 위해서는 그에 필요한 능력이 요구되기 때문이다. 여기서 한 가지 유의할 사항은 지능이 높은 사람이 반드시 모든 직종에 적합한 것은 아니라는 점이다.

 연구 결과에 의하면 어떤 직종에서는 지능이 높은 것이 부적응의 원인이 되는 경우가 있다. 즉 지능이 높은 사람은 고정된 단조로운 일에 종사하게 되면 쉽게 싫증을 느끼게 되고,  그것이 불만의 원인이 되어 실수를 하게 된다. 결국 그 직업에 오래 종사하지 못하고 전직하는 경우가 많다.

     표>진로진단표

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|영역 |          내                         용     |상|중|하|
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|지 능|  나의 지능은
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| 인 | 신체적 활동을 좋아한다.
| |-----------------------------------------------------+--+--+--+
| 성 | 움직이는 것보단 문제를 깊이 생각하는 것을 좋아한다
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| 적 | 사람 사귀기를 좋아하고 가르치고 대화하기를 좋아한다 |
| +-----------------------------------------------------+--+--+--+
| 자 | 체계적인 업무를 잘 수행하고 책임감이 강한편이다 |
| +-----------------------------------------------------+--+--+--+
| 질 | 남을 설득하거나 내 뜻대로 만들기를 잘 한다 |
| +-----------------------------------------------------+--+--+--+
| | 인간관계보다 예술적 표현을 좋아한다 |
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| | 운동신경이 발달한 편이다
| +-----------------------------------------------------+--+--+--+
| | 언어 사용에 있어 능숙하고 쉽게 익힌다. |
| +-----------------------------------------------------+--+--+--+
| 적 | 입체적 공간을 잘 알아 본다.
| +-----------------------------------------------------+--+--+--+
| |  계산을 잘 한다.
| +-----------------------------------------------------+--+--+--+
| |  그래프나 척도, 도표를 빨리 정확히 이해한다. |
| +-----------------------------------------------------+--+--+--+
| 성 |  기억력
| +-----------------------------------------------------+--+--+--+
| |  문자나 기호에 관심이 있고 빠르고 정확히 이해한다. |
| +-----------------------------------------------------+--+--+--+
| |  물체의 형태나 그림을 정확하고 빠르게 비교 판별한다. | |
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| | 사물의 과학적 과정에 흥미가 있다.
| +-----------------------------------------------------+--+--+--+
|  흥 | 이론자체보다는 조작하고 실용적인 것에 흥미가 있다. |
| +-----------------------------------------------------+--+--+--+
| | 인간관계, 사회 문제에 흥미가 있다.
| +-----------------------------------------------------+--+--+--+
| | 조직적으로 체계화시키는 데 흥미가 있다. |
| +-----------------------------------------------------+--+--+--+
|  미 | 상대방을 설득시켜 타협하는데 흥미가 있다. |
| +-----------------------------------------------------+--+--+--+
| | 예술적인 표현에 흥미가 있다.
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   4.  진로상담

 진로지도는 단지 입시지도만이 아니다.  차원 높은 진학지도와 직업지도를 일컫는 광범위한 의미로 생각해야 한다.   하나님 앞에 자기의 자질을 깨달아 평생교육의 맥락 속에서 급격한 사회변화에 합리적으로 적응할 수 있도록 자기의 진로를 스스로 개척할 수 있는 능력을 배양하는 것이 목적이다.

 이를 위해서는 다음과 같은 내용을 참고하도록 한다.

(1)자아인식

①개인의 특성과 속성인식
②개인의 존재가치 인식
③진로계획에 관련된 자신의 능력,  적성,  흥미탐색
④근로자로서의 가치 인식
⑤협동적 직무 성취의 중요성 인식
⑥일의 가치와 이성적 가치체계와의 통합
⑦취미와 여가 활동 능력 계발

(2)일의 세계 인식

①직업의 종류 및 특성에 관한 인식
②직업들간의 상화관계 인식
③다양한 직업군(occupational cluster)
④직업세계의 구조와 역할인식
⑤직업과 생활양식의 관련성 인식
⑥직업의 가치와 개인적,  환경적 요인의 탐색
⑦생산적 시민으로서의 자질 계발

(3)일에 대한 적극적이고 긍적적인 태도 습득

①일,  학교,  사회에 대한 긍정적 태도 함양
②일의 소중함과 존엄성 인식
③진로 동기의 유발
④모든 직업 및 직업인에 대한 존경심 고취
⑤적절한 직업 태도와 습관 계발
⑥일을 통한 사회적 충족 및 만족감 고취

(4)의사결정 능력의 함양

①책임과 융통성 있는 진로계획의 수립
②진로 정보의 파악 및 능력 계발
③취업기회에 대한 지식 제공
④합리적 진로 선택의 능력계발
⑤진로지도와 진로상담의 강화

(5)원만한 인간관계 기술의 습득

①협동적 작업,  경험 습득
②바람직한 사회적 관계 형성
③직업사회에 있어서 집단행동의 역동성 인식
④대인관계 조정,  기술의 계발 및 활용
⑤상호 의사소통 능력의 계발

(6)일과 직업의 경제적 측면 이해

①재화와 용역의 생산과 일과의 관련성 인식
②일을 통해 얻는 보수의 의미 인식
③사회,  경제적 변화와 직업의 변화 인식
④생산자 및 소비자로서의 권리와 의무인식

(7)교육과 일의 세계와의 관계 인식

①진로 발달의 한 부분으로서 교육 경험의 이해
②진로 목적 성취 수단으로써 교육의 중요성 인식
③교육적 경험을 통한 직업 능력의 계발
④진로 활동과 교육과정과의 결합

(8)가정. 학교. 지역사회의 연계 체제 수립

①가정의 교육적 기능 강화
②지역사회 자원의 활용가능성 탐색
③진로발달을 촉진하는 학습환경의 조성
④진로관련 집단들의 적극적 참여 유도

(9)계속 교육의 강조

①직업 배치 및 추수 지도의 강조
②융통성 있는 커리큘럼의 제공
③계속적인 진로교육에의 참여 유도

  5.  진로탐색 및 준비 방법

 (1)자아에 대한 이해를 위해

1)다양한 직/간접 경험

 학기중에는 시간적, 공간적인 이유로 할 수 없었던 경험들을 방학기간에 쌓게 한다. 독서, 여행, 공동체 활동(수련회, 캠프, 써클 활동), 각종 관람후 감상문 작성, 봉사활동, 취미생활, 특기연마, 성경공부, 관심분야 공부, 그룹 스터디, 대인관계등 자신을 여러 각도에서 탐색한다. 이러한 직. 간접 경험을 통해 건전한 자아상을 확립하고 자신의 인성적 자질과 흥미등을 발견해 나가게 된다.

2)지능, 적성검사 결과 상담

학교에서 실시한 검사 결과에 대해 선생님과 상담요청을 할 만큼 열의를 보였는가 도전하고 적극적 태도를 권장하도록 한다.  권위있는 상담기관을 찾아가 검사를 의뢰하는 것도 하나의 좋은 방법이다. 그러나 앞서 말한 것처럼 자기가 무얼 좋아하는지도 모르고  하고 싶은 것도 없이 무작정 적성검사 결과에 따라 진로를 선택하려는 안일한 자세는 금물이며 어디까지나 참조해야할 자료로서 중요한 것은 본인의 주체적인 탐색이다.

 (2)직업계열 선택을 위해

1)직업에 관한 정보 수집

 얼마 전 인기리에 방영되었던 TV프로 '파일럿'이후 장래희망을 파일럿으로 바꾼 학생들이 늘었다는 후문이 있다. 학생들이 직업을 선택한 동기는 의외로 이처럼 단순할 때가 많다. 논픽션 드라마나 소설 등에 그려진 낭만적인 분위기만 보고 직업을 선택할 것이 아니라 충분한 정보를 수집하고 검토하는 과정후에 선택해야 함을 주지시켜야 한다.

 먼저는 직업에 관련된 책자를 읽을 수 있다. 시중 서점에 가면 직업의 종류, 하는 일, 현황과 수입, 전망, 필요한 적성과 자질, 준비방법까지 친절히 나와 있는 각종 직업 가이드북을 쉽게 구할 수 있다. 대학의 학과선택을 위한 가이드북도 올해 9월 서울대학교에서 출간된 {학과선택의 길잡이}를 비롯하여 몇가지가 있다. 이러한 책에서는 대학학과의 종류, 수강과목과 학문적 전망및 직업 전망과 더불어 졸업선배와 직업인들의 조언등까지 포괄적인 내용을 제공받을 수 있다.

 다음으로,  상급학교및 직업 현장을 탐방하고 또 관련자를 찾아가 문의하는 일을 해볼 수 있다.  관심있는 과에 재학 혹은 졸업한 선배를 찾는다든지  희망하고 있는 직업에 종사하고 있는 어른의 조언을 구하도록 한다. 사실 학생들 주위에서 아는 사람을 구하기는 쉽지 않으므로 교회의 어른 직업인들이 방학기간에 이러한 부분에 도움을 줄 수 있도록 특별한 자리를 마련하는 것이 좋다. 특히 일반학교에서 지도해줄 수 없는 신학대 지원이나 선교사가 되는 길 등은 교역자의 특별 지도가 요청된다.

2)가능한 실습을 해 본다

 혼자서 또는 같은 관심을 가진 친구들과 함께 실습의 기회를 가져 본다. 문예 창작에 관심있는 학생이 습작을 해 본다든지 교회에서 연극무대에 서 본다든지 컴퓨터, 음악, 미술, 체육, 기타 기술에 관한 레슨을 받아 본다든지 하여 자신이 그 일을 좋아하고 잘 할 수 있는지를 타진해 보는 것이다. 가령,  탈렌트가 되고 싶은 꿈을 가지고 있는 학생이 있다면 화려한 환상에만 빠져 있을 것이 아니라 막상 연기를 해 봄으로써 자신이 연기자가 될 수 있는 적성이 있는지 시험해 볼 수 있다.

3)대학입시 준비

 올해 대입 제도가 바뀌어 많은 논란이 있은 데에 이어 내년엔 또 어떻게 바뀔지 모른다는 불안감이 고등학생들 사이에 확산되고 있으나 내년에 바뀌는 부분이 있다 해도 제도 자체를 바꾸는 변화는 일어나지 않을 것이다. 왜냐 하면 올해 바뀐 대학수학능력시험은 교육부가 장기간의 연구끝에 내놓은것으로 고교 교육 정상화에 기여할 수 있는 바가 큰 좋은 제도임이 분명하기 때문이다. 그러나 지금껏 단편적 지식암기 위주로 행해진 교육현실 가운데 적용할 때 발생할 수 있는 문제점들이 있어 시행상의 수정들이 불가피하다.  따라서 이러한 미비점들을  보완하기 위한 부분적 수정은 있을지언정 전체적인 윤곽은 그대로 유지될 전망이다. 그러므로 학교에서 발표하는 수능 시험의 취지및 대응 전략에 따라 공부하도록 한다. (필요시 지난호 학교생활 란 참조를 바람)

① 학과목 공부

 우선 각 과목에서 배우는 개념을 확실히 이해하고 넘어가는 학습습관을 지니도록 한다. 개념을 이해 못한 상태에서 암기만 하는 공부는 이제 소용이 없게 되었다. 둘째, 배운 개념을 다른 곳에 적용해 보는 연습을 해본다.  과학 같으면 배운 원리를 실생활에 적용해 볼 수 없을까 궁리하고 국어나 외국어에서 새로운 단어나 표현을 배웠다면 그것을 사용하여 말을 하거나 글을 써보는 습관을 가질 것을 권한다.  셋째로는 응용문제를 많이 접해 본다.

②필독도서를 읽고 소감을 정리한다.
학교에서 국어 시간에 권장하는 필독도서와 신앙서적들을 읽고 소감을 정리하는 습관을 들인다.

③신문, 잡지등을 통해 상식을 넓힌다.
학교에서 수업시간에 들은 지식만으로는 수학능력시험을 잘 보기 어렵다. 폭넓은 자료를 대해본 사람의 이해력과 사고력, 응용력이 빨리 발달한다.

④친구, 선후배와 토론(성경공부 포함)의 기회를 가진다.
 암기이상의 고등 정신능력에 속하는 이해, 분석, 종합, 평가를 할 수 있기 위해서는 자신의 의견을 다른사람과 나눔으로써 다양한 관점에서 바라볼 수 있는 연습이 필요하며 교회는 독서 토론, 비디오 시청 토론, 특강후 토론, 토론식 성경공부, 주제별 토론등 다양한 토론의 장이 될 수 있다.

⑤경험의 영역을 넓힌다.
 특강이나 문화 관람, TV시청, 어른과의 대화등을 통해 경험을 넓히는 것이 대학에서 수학받을 수 있는 능력을 신장시키는 일과 무관하지 않을 것이다.

4)직업, 학과 선택을 위해
 직업의 종류는 약 2만개정도라고 한다. 산회구조가 변함에 따라 전에 없던 직업이 많이 생겼으며 앞으로 신종직업이 많이 늘어날 것이다. 따라서 지금 당장 구체적 직업을 정하지 못했다 해도 학생들이 직업전선에 나설 즈음에 새로이 등장하는 직업도 많이 있을 것이므로 너무 조급히 결정하려는 마음보다는 장기적인 안목에서 준비하는 것이 중요하다. 직업의 종류는 각종 책자를 참조하기 바라고 여기서는 15개군만을 소개한다.

농업, 사무업, 통신업, 건축업, 예술/인문/과학, 가정학, 보건, 접대및 오락, 제조업, 해양학, 매매와 분배, 천연자원과 환경, 개인 서비스, 공공 서비스, 수송

또한 고교생의 상급학교 진학계열은 대개 다음과 같이 분류할 수 있다.

어문학, 인문, 법정, 경상, 사회, 농학, 수산, 해양, 가정, 이학, 의약학, 공학, 예체능, 사관학교, 항공, 신학계열

위에 서술한 계열은 아주 포괄적인 것이며 사실 어느 계열에 넣기 애매한 직업과 학과도 상당수 있다. 각종 선교사업 종사자도 그 중의 하나이며 전문대의 신설 학과도 늘어나는 추세이다. 별로 많이 알려지지 않은 전문대의 학과들 중엔 레크레이션(여가생활), 만화 예술, 미용학과등이 있는데 일명 김치학과라고 불리는 전통발효식품학과, 화장품학과, 제화공업과(구두과)가 있는 학교도 있다.  미국에는 레크레이션 지도자, 포도주 만드는 사람, 심지어 도박장의 딜러가 되기 위한 학교도 있다는 말을 듣고 신기해했었는데 이제 우리나라도 그러한 변화가 일고 있는 것이다. 아무쪼록 이번 겨울방학이 학생들의 진로탐색과 준비에 유용하게 쓰일 수 있도록 교회학교에서 도움을 줄 수 있기를 바란다.

이제 청소년들이 교회에서 한 학년씩 진급하는 시기이며 고3들은 1년 남지 않은 대학입시와 취업으로 인해 마음이 분주해진다.  이 때 고등부 학생들을 위해 진로를 위한 지도를 서서히 준비하고 기틀을 잡아 준다면 좋은 교육이 될 것이다.
(월간 <교회와신앙> 1997년 2월호)